教学科研
软件技术专业“基于股份制生产性工作室的高职IT专业育人模式研究”课题立项

《基于股份制生产性工作室的高职IT专业育人模式研究》确定为学院2015年省级科研立项课题!

一、本课题的界定

针对生产性服务业——IT产业发展对高职技能人才的新要求,针对高职院校IT类专业生产性实践教学不足、学生实践能力欠缺等难题,由院校与企业共同研究,创新建设具有示范意义的以生产、教学相结合为目的生产性工作室,以软件开发、数字媒体、互联网营销三个生产性工作室构建的个案研究,通过构建利益契合的生产性实体,使学生以“员工”的身份提早参与企业生产性经营与IT项目实践,实现实践教学生产化、教学环境工场化,实训作品产品化,教学评价市场化,以构建学校企业新型关系来保障校内实践教学的有效运行,从而提高高职教育人才培养的针对性、时效性,服务IT产业发展。融企业的生产经营属性与学校的教育属性为一体,具备真实的企业环境、市场环境和生产流程,校企双方投入教学和企业资源,进行股权分配的进行“工学交替”和“教学做一体”的实体工作室。

二、选题意义和研究价值本课题重在将股份制合作模式、生产性工作室进行有机的结合,以股份制合作模式为合作前提,以生产性工作室为载体,构建牢固的校企合作关系,形成学生提高专业技能、提升职业素质的成长和成才环境。

1.本课题具有支持中国和辽沈IT产业发展的重要意义。信息产业是国家先导、支柱与战略性产业,是推动世界经济增长和知识传播应用的重要引擎,信息产业的发展对于优化我国产业结构,实现对传统产业的信息化改造,提高经济效益和国际市场竞争力,具有极其重要的作用。辽沈信息产业的发展也对技能人才提出了强劲的要求。

2.本课题具有创新高职育人模式的重要意义。本课题旨在破解人才培养中“学用脱节”的难题,创设融教学、生产经营实践和企业管理于一体的真实企业环境,构建以职业能力为本位、以学生为学习主体、“教、学、做”融为一体的素质型人才培养模式,对职业教育改革实践有重大作用。

3.本课题具有校企深度合作模式的创新示范意义。《高等职业教育创新发展三年规划》(2015-2017)明确产教融合发展创新计划,并提出到2017年底将建成200个股份合作制工作室。本课题符合《规划》要求,将学校的教育属性和企业的生产经营属性融合在一起,该模式既解决了学校缺乏企业实习实施主导权问题,又培养了学生市场竞争意识和危机感、紧迫感,同时有效缓解了企业有效参与人才培养基地匮乏的问题。

4.本课题具有IT专业群建设的示范意义。作为国家百所示范院和三十五所示范性软件职业学院的核心专业群,已积累了良好的专业建设基础,以股份制工作室为载体的高职IT类专业育人模式构建与实施将更好发挥示范专业建设的示范作用。

三、本课题的研究目标

1)形成以股份制模式为前提的深层校企合作关系

通过对股份制合作模式的研究,充分发挥校企各自优势,力争在资金、场地、实训设备、先进技术、项目管理体系、项目订单渠道等方面进行资源互补与整合,各取所需、各投所长,以股权占有和股权分配为管理法则形成稳定的合作关系,保障深度合作的进一步开展。

2)形成生产性工作室带动实践教学的常态化专业发展模式

引进企业先进管理理念,建立以企业技术专家和校内专业导师为主体的校企共管机制,保障工作室所具备的生产性、经营性、科研性、实践性等主要特性,形成以学生项目研发小组为单位的工作室下属部门,充分锻炼学生在IT生产过程中的实际工作能力,培养工作室氛围下的学生职业素养。

3)吸收中小企业项目资源,破解辽沈地区大型IT企业稀缺难题

通过对辽沈地区IT企业规模、主营业务、合作意向等内容的调研形成IT企业资源大数据,将以往以“几个”大型企业作为合作对象的侧重点向“多个”中小企业转移,形成工作室项目化、合作企业多元化的经营和运作理念,打造互联网营销等生产性服务新兴领域的校园IT产业化和专业实体化目标

4)实现实践教学育人新模式

通过产教融合,建立学校企业之间以利益为契合的新型合作关系,校企协同参与人才培养,把企业经营目标和学校专业建设结合起来,校企共同修订和完善人才培养方案,制定和落实实践教学规划,实现实训与生产统一的育人新模式。

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